此行來到摩洛哥，最大的一個目標之一，就是探尋國家、宗教、人種、文化背景差異與領導力教育的關聯，並且觀摩在大學教育的領導力教育進行方式。LDI雖成立才第七年，實際執行的成果還不多，但是歷經只注重學術研究，到現在致力於給予學生領導力的實際執行和學習為為宗旨，已經在開發中國家的學校中非常難得。
1. 學生眼中的領導力
雖然4個月的時間可能觀點還不夠深入，但是有幸在與學生的交流中，逐漸得到一些在摩洛哥學生眼中的領導力和他們希望可以培養的能力。
據LDI的主持人Rinehart教授在AUI六年左右的經驗，和實習生Luana所言，摩洛哥作為一個君主國家，有一種科層的社會文化。亦即上位者掌握絕對的權力。所以大部分人眼中的"Leadership"就和國王、老闆等"階級"劃上等號。而我們希望學生可以在領導力教育機構中學習到，Leadership除了是每個人管理專案、管理生活的能力，還有領導社會正面影響力，勇於作為改革者的創新和執行能力，還有作為領導改變的人應具備的正直、誠實的品格。
在和LDI新進學生面試時，有一位學生提到，他希望自己透過LDI學到做為領導者的品格，還有能夠獲得別人信任的能力。我覺得還蠻有意思。便問他，你心中是否有哪個人是你的領導人榜樣？結果學生回答是摩洛哥前任總統哈珊二世。如果這答案在台灣聽到，就像是大學生會把陳水扁或馬英九當偶像一樣，是一件還蠻令人驚訝的事情。尤其是這些學生可是全國年輕人的金字塔頂端，經常出國，受高等教育，而不是沒有知識沒有受教育的平民。
這可不是一個學生的特例，這裡很普遍的認為國王是人民的驕傲、景仰、尊崇。這跟伊斯蘭信仰也有很大的關係，因為目前的國王家族被認為是伊斯蘭教先知穆罕默德的後代。因此人民對王室家族的景仰同時根深蒂固的跟宗教綁在一塊。
再說一次，摩洛哥人民很普遍地崇拜國王，要比擬的話比例大概就跟台灣人很普遍地討厭自己的總統一樣。當然也有那9%可能沒有那麼敬愛國王，也就是說在台灣不管怎樣還是會有死忠總統粉絲(?)。但是我們對於總統超級鐵粉的異樣眼光，大概就跟這裡人討厭國王的話可能會遭受的異樣眼光是相同的。
2. 學生背景
Al Akhawayn 大學(AUI)在摩洛哥是數一數二的學府，在這裡的學生也幾乎出自中產階級以上的家庭。LDI招收新生時重視學生的課外活動經驗和學習動機。而在AUI，出自良好家庭背景、至少會說三種以上語言(法語、英語、阿拉伯語)的學生們，有一半以上的學生在大學期間都可以獲得在跨國企業(L'oreal, Uniliver之類)、大型NGO組織的實習，或是到歐洲、北美甚至亞洲進行交換學生。
會希望在校內透過參加LDI培養領導力的學生，首先多多少少都有一些相關的經驗，或是企圖心比較強，希望自己可以履歷可以更好看。這些學生不是來自於最頂尖的菁英家庭，而是那些中產階級家庭的子女。或者有些是在菁英的同儕間，需要付出額外努力才能夠跟別人齊頭並進的學生們。這些學生比已經是頂尖菁英背景的學生更有可塑性和動機。
摩洛哥在北非的角色是美國的談話窗口，可以說摩洛哥是北非的美國好麻吉代表。但是摩洛哥同時也有著法國、西班牙殖民的歷史，然後又做為非洲前往歐洲移民的跳板區，所以是一個文化刺激相當複雜的地方。
在這樣的地方，仍然忠貞地保有著90%以上人民純潔不阿的伊斯蘭宗教文化令人感到敬佩而不可思議。不過比起沙烏地阿拉伯等地，女性並須全面遮蔽，然後公共場合男女分別的狀態，摩洛哥確實西化程度比較深刻。
這裡的年輕人面對這種快速和多元的改變必須做好的準備。學生們大部分除了能說國語言，對於跨國企業和西方的管理思維有著嚮往和認識。但在公民參與、批判思考上卻被國家、家庭和學校的上層全面刻意削弱。學生可以參與公民社會，但只限於濟弱扶貧的社會公益(在伊斯蘭教中也是倡議捐獻和幫助窮人的)。在其他環境議題、人權議題甚至司法正義等等的批判思考的養成和討論是非常薄弱的。
<待續>
